思想政治教育国内外研究现状【中部初中思想政治教育现状研究】

  摘要:随着我国九年义务教育的普及,初中教育的规模逐渐扩大。作为我国基础教育的重要组成部分,初中学生的思想政治教育水平直接影响我国社会的稳定。本文从分析我国中部初中思想政治教育的现状入手,发现中部初中思想政治教育过程中存在问题,提出了解决当前困境的对策。
  关键词:中部初中;思想政治教育;现状;对策
  中图分类号:G633.2 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)23-0259-02
  近年来,随着我国教育的发展,众多学者开始注重对我国基础教育发展状况的研究,尤其是思想政治教育状况。作为九年义务教育的重要组成部分,初中思想政治教育的状况也逐渐受到关注,其在发展的过程中存在诸多问题,如何解决这些问题成为学者研究的重要内容。笔者想通过对国家教育政策、教育观念、教材内容、课程设置、教学方法、学生个体接受能力、家庭方面的综合分析,实现中学思想政治教育的良性循环。
  一、研究现状
  我国国内学者认为我国初中思想政治教育存在的问题集中在以下几个方面:应试教育体制下教育观念的功利化;师资水平低下导致的教学方式滞后;教育内容落后陈旧;教育成效不明显等。笔者认为,以上学者只是从思想政治教育现状的某一个方面入手,来分析我国初中的思想政治教育现状,是不全面的,因为思政教育是渐进、逐步深入的过程。单纯地靠课程改革、教师专业化等并不能从根本上解决我国初中思政教育薄弱的现状,应该把思政教育看成一个动态的过程,发现这个环节中存在的所有问题,实现良性循环。另外,各个学者都把初中和高中研究放在同一个层面,但是初中和高中生处在青少年发展的不同时期,只有把两者区别开来,才能更加全面和客观地分析出我国初中生的思想政治教育存在的严重问题,从而找出科学合理的对策。与此同时,把全国的初中生作为整体的研究对象是不合理的。因为,东西部在教育资源和经济资源等方面都存在着巨大的差异,细分研究对象也是研究我国各地区思想政治教育现状的客观要求。因此,笔者在分析这个问题时,选取中部作为自己的研究对象,从而使研究更有针对性,因为中部初中的规模占全国初中生的一半,这样可以使研究更加科学、客观。
  二、中部初中思想政治教育存在的问题
  1.教育体制下教育观念的盲目性、功利性。改革开放以后,随着市场经济的逐步深入,教育领域也被纳入市场经济的范围。为了提高重点高中升学率,初中开始片面追求排名和分数,思想政治课也只是被当作增加分数的工具,致使其作为培养道德成熟的人的作用丧失。这也导致我国初中思想政治教育长期处于“名首实不在”的非实体地位,思想政治教育的实效性降低,思想政治教育的目标未得到充分的实现。
  2.课程教材内容落后、单一。据我们的调查研究显示,目前我国的初中思想政治教育的教材内容、形式跟上世纪80年代基本上没有本质的变化,基本上还是由《思想品德》、《历史与社会》、《地理》三种教材组成。其教学内容基本上都比较宏观,晦涩难懂,而对个人道德培养的内容却很少。总之,思想政治教育内容与受教育者身心发展严重脱节,缺乏针对性。另外,由于处在价值观确立的不稳定期,初中学生在学校接受的思想政治教育很大程度上容易受到家庭教育的影响,致使其在价值观确立的过程中会出现两难选择。
  3.课程设置不合理。在调查的过程中,我们发现,中部中学的思想政治教育课程设置的时间极不合理,通常集中在下午,而且一周只有三节课,这完全不符合思想政治教育课程设置的要求。这也是由于应试教育体制下,我国教育的功利性造成的。与此同时,学校只开设了理论课堂,而忽视了“第二课堂”所能发挥的积极作用。
  4.教师队伍非专业化,教学方式落后。中部基础教育刚刚发展起来,由于教育环境恶劣,专业人才并不愿意从事相关的工作。初中的思政教育往往由各级行政领导或者是其他学科的老师来代授。虽然也有从事多年思政工作的老师,但由于其没有良好的专业功底和系统的知识,其在授课的过程中更多依赖的是个人判断和个人经验,这显然不利于我国思想政治教育目标的实现。另外,由于初中教师学历较低,其在教学的过程中,对新教学方法和教育媒介的接受能力往往比较迟缓,这也给我国思政教育造成了一定困扰。
  5.家庭、社会、学校教育脱节。由于中部家庭经济等各方面条件的限制,家庭往往把孩子的教育寄希望于老师,致使学校处于孤立无援的境地。另外,随着信息媒介的发展,初中学生可以从各种取得获得社会的信息,在筛选的过程中,往往会被一些恶性事件影响,在价值观和世界观上产生偏差。媒体的歪曲报道和错误引导往往会使未成年人误入歧途。因此,社会、家庭并没有发挥其在思想政治教育过程中的积极作用。
  三、对策研究
  1.国家要继续推进素质教育的进程,淡化应试观念。国家要大力推进素质教育,使初中升高中的指标体系更加完善,要更加关注学生的综合素质,争取把中学生培养为道德上成熟的人。山东省素质教育给中部提供了宝贵的经验,如到2015年,率先在县域内实现义务教育均衡发展,经济发达地区实现市域内均衡发展;高中阶段教育进一步普及,毛入学率达到97%。这项确实在根本上解决初升高时的升学压力,在一定程度上能淡化人们的应试观念。另外,山东省还规定这个时期的教学发展目标,即初步形成促进青少年儿童全面而有个性发展的培养模式、保障基础教育持续发展的高素质师资队伍及学校、家庭、社会教育有机结合的工作机制。这也是山东省在思想政治教育过程中的一个机制创新,给思想政治教育的发展注入了活力和生机。
  2.实地调查研究,丰富教材内容。现阶段,我国初中思想政治教育的内容都是教育部根据党中央的精神编写的,其在编写的过程中并未考虑到中部所处的地理位置和经济状况,中央应该与地方相互配合,通过实地的调查研究,充分地融入地方特色,把情感教育、感恩教育、乡土资源教育等统统纳入思想政治教育的范围,这样可以充分提高学生学习的积极性。与此同时,思想政治教育的内容不仅仅是以课本的形式呈现,国家还可以通过课外读物、电子期刊、动漫等方式将思政教育的内容呈现给学生。
  3.科学进行课程安排,适时进行课程改革。国家要适时进行课程改革,在不同的社会发展时期,通过汇集社会的热点,对课程进行改革。与此同时,地方要在中央精神的指导下,根据地方的实际,对所管辖区域的思想政治教育课程安排给予一定的指导,从而形成合理的课程安排。另外,地方教育机构要提倡各个学校进行第二课堂教育,山东省在这方面的举措可以给我们一些启示。例如,建设综合性、多功能的未成年人校外活动场所;各类青少年宫、青少年学生活动中心等场所对未成年人免费开放;对公益性未成年人校外活动场所的建设和维护予以扶持。
  4.培养专业教师,进行后期专业化培养。国家教育部应该结合地方实际,选拔适合思政教育的专业教师,从而使思想政治教育专业化。另外,学校要加强对中学思政教师授课技巧的培训,定期进行计算机技能的培训,使其适应新时期教育载体的转变。与此同时,思想政治教育教师要加强理论学习以接受新的教学方式。
  四、总结
  随着我国文化强国理念的逐步推进,思想政治教育的重要性被提上日程。中部作为我国重要的教育地区,其初中思想政治教育的状况的改善对我国中学整体的思想政治教育状况具有重要的影响。
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